摘要 : 陆惠敏 丽水职业技术学院基于数字时代背景，面向高职院校，文章对如何策划阅读活动展开了思索。先后阐明了数字时代环 境下的高职院校阅读活动意义、策划不足与策划办法。重点围绕策划办法提出了借助网络渠道停止前期 ...
陆惠敏 丽水职业技术学院
基于数字时代背景，面向高职院校，文章对如何策划阅读活动展开了思索。先后阐明了数字时代环 境下的高职院校阅读活动意义、策划不足与策划办法。重点围绕策划办法提出了借助网络渠道停止前期 预备、应用信息平台组织读书、依托网络时代多元组织活动、经过数据办法剖析详细成效四点建议，以 期可以为相关任务者带来一些启示。
苏联文学创始人高尔基曾说：“书籍是人类提高 的阶梯”，我国诗人杜甫曾在《奉赠韦左丞丈 二十二韵》中写道：“读书破万卷，下笔如有神”，这均体 现了读书的重要意义，将“阅读”推向了大众眼前。因此， 随着全民阅读理念的出现，在数字时代背景下，高职院校应 积极策划并组织阅读活动，承担好推进全民读书、培育高职 生良好文明素养的责任。 数字时代背景下高职院校阅读活动策划意义 在数字时代背景下策划高职院校阅读活动，一方面是为 了迎合全民阅读教育目的、推进全民读书，另一方面是为了 促进高职院校先生对文明知识的学习，培育其良好文明质量 与文学素养。在社会不断开展提高的明天，随着数字时代的 出现，先生以及其他社会群众的阅读行为出现了一定消极表 现，次要体如今碎片化阅读居多等方面。越来越多的人习气 于读一些冗长的文章，不再自动和破费大量时间读整本书。 而高职院校阅读活动的组织，可以将先生乃至其他社会群众 集中在一同，让他们共同读书、静心读书，同时促进其阅历 交流和播种分享。在该形状下，读书的魅力被参与者重新感 知，越来越多的人末尾注重享用阅读、爱上读书，先生文明 质量培育与片面阅读教育目的自然可以完成。 数字时代背景下高职院校阅读活动策划不足
（一）宣传与筹备的不足 在数字时代背景下，高职院校有较多时机对本身策划的 阅读活动停止宣传。但是在实践上，大少数学校都疏忽了这 一内容，没有在项目义务正式末尾之前对其停止宣传，招致 出现了先生、社会群众不知道学校曾经展开了阅读活动、不 了解其详细内容等现象，也影响了相关参与者对学校阅读活 动的参与。
（二）活动成效剖析不足 其次，在活动成效剖析方面存在的不足。一些高职院校 出现了“只组织读书、不关心其实效性”的成绩，没有对 读书项目详细的实际效果展开剖析。在该形状下，关于在策 划、组织中存在的成绩，学校无法及时发现并寻觅合理的方 法停止处理。长此以往，成绩逐渐积压，学校阅读活动策划 与组织的矛盾必然减轻，甚至出现“不进反退”的表现。 数字时代背景下高职院校阅读活动策划办法
（一）借助网络渠道停止预备 数字时代背景下策划、展开高职院校阅读活动，首先应 做好前期预备任务，如调查参与者读书倾向和习气、宣传活 动等。在此进程中，可以将网络渠道的便利充分应用起来。 学校可以先经过问卷星、腾讯问卷等网络问卷调查渠道设 计网络问卷并组织先生填写、提交，在问卷中设计“你喜欢 读哪种类型的图书？”“你喜欢在什么时间读书？”“你喜 欢读电子书还是纸质书？”等外容，了解高职生们的读书偏 好。同时，也可以适当向校外人员发放电子问卷，了解他们 的阅读爱好，吸引他们走进高职院校、与先生一同参与读 书。在初步了解参与者读书偏好后，依据他们的爱好策划读 书项目，如“科幻读物读书分享会”“本国小说大赏”“传 统名著品鉴”等。紧接着，面向能够对其感兴味的参与者宣 传活动内容。在该环节，异样可以将网络渠道应用起来。例 如，学校可以尝试在校园网站、大众号、微博中发布广告， 阐明不同类型读书项目展开的时间、方式和地点，让参与者 提早了解，约请他们参与。这样一来，如若参与者对读书项 目感兴味，他们就可以提早协调公家时间，进而在项目实际 末尾后积极参与出去，自动与其他与本人参加了同一项目的 人讨论所读图书外延、在讨论中取得更丰厚的播种。
（二）应用信息平台组织读书 基于数字时代背景策划高职院校阅读活动，学校和相关 策划者还可以尝试改动其详细方式，将传统形式下的线下读 纸质书转变为线上读电子书方式、线上纸质书阅读交流方式 等。这一转变，需求以信息平台为支持。也就是说，高职院 校以及读书项目的策划者，可以应用信息平台组织、策划， 让参与者在线读书、分享播种并交流阅历。对此，学校可 以提早树立独立的电子信息化阅读平台，并在后台树立 资源丰厚的电子书库，以支持先生对图书的自在选择。同 时，树立便捷的图书搜索机制，如作者搜索、书名搜索、 类别搜索等，让参与者可以复杂、轻松、快捷地搜索到自 己想要读的图书，避免他们因无法获取所需书籍而丧失参 与读书的热情。设置阅历分享专栏，让活动参与者可以在 读书完毕后，自在地宣布本人关于图书内容的想法，促进 他们的在线交流。如此，在线上阅读活动形式下，参与者 可以愈加自在地选择本人读书的时间，项目实际有效打破 时间与空间限制，其吸引力也能由此失掉提升。此外，在 线上读书项目展开时，学校还可以约请参与者在信息平台 上传本人的读书小视频、甚至开发视频连线读书功用。在 该形式下，先生以及其他参与高职院校读书项目的社会人 员，可以在视频互动中更及时地讨论图书内容、进而经过 讨论取得更丰厚的阅读播种，活动价值在最大限制上被开 收回来，其教育目的可以更好地完成。
（三）依托网络时代多元组织 高职院校策划、展开阅读活动，需求保证图书资源与 活动的丰厚性，以促进参与者的多元参与。反之，假设学 校只能在读书项目义务中向参与者提供大批图书，且读书 方式较为单一，在熟读这些图书后，先生乃至来自其他领 域的参与者均会降低持续读书的积极性，从而影响后续其 他项目的组织和展开。所以说，学校应依托网络时代，积 极策划、组织愈加多元的活动。如，与中央省级、市级图 书馆树立协作关系，在线上平台开放搜索省市图书馆图书 信息的通道，丰厚书籍选择，让参与者无时机读到更多自 己感兴味的图书；设计阅读推行活动，鼓舞先生经过互联 网平台对外推行校园读书项目，让他们成为项目宣传的使 者、推行全民阅读方案；在国庆节等节日组织主题读书项 目，如“白色经典品读”等，经过网络渠道搜集并向参与 者提供主题图书资源。此外，还可以群策群力，经过学校 网站向社会征求关于“如何策划高职院校读书项目”的意 见，倾听社会群众的想法，依据他们在后台留言中提出的 有价值意见适当创新活动组织方式，在社会多方灵感启示 下组织更多元的读书项目。同时，关于在每次读书项目中 有突出表现的参与者，学校可以将其视为榜样，经过校园 阅读网站或其他网络平台宣传其阅读办法、适当向其提供 奖励，在取得其赞同的状况下设计“引领阅读”项目，让 “榜样”成为活动组织者、向其他参与者分享阅历并带领 他们读书。如此，榜样表率作用被充分发扬出来，先生和 其他社会参与者再一次在榜样影响下看法到“本人可以通 过参与高职院校读书项目获益”，他们自但是然会更自动 地参与多元活动并为学校在数字时代组织读书提出宝贵意 见。高职院校读书项目的策划和组织在数字时代背景下形 成良性循环，其效果必然会逐突变得愈加理想。
（四）经过数据办法剖析成效 最后需求强调的是，高职院校在数字时代背景下策 划、展开阅读活动，还应留意增强对项目成效的剖析。这 是由于，只要对其成效展开细致剖析，高职院校才能更准 确地发现本身在策划、组织方面存在的不足，进而及时地 调整不足、规避疏漏，提上下一次策划项目的质量，逐渐 将其效率、效果提升到新的层次。因此，在数据时代背景 下，高职院校可以经过数据办法剖析阅读活动成效。例 如，在宣传时期，学校可以约请想要参与阅读活动的人员 提早报名；在其正式末尾时，要求他们在网页签到。进 而，运用数据办法剖析报名人数与实践参与人数，对人员 提早报名但没有参与实践活动的能够缘由停止调查，依据 调查结果适当调整项目策划和组织方式。尤其是在线上读 书项目中，还可以应用数据手腕剖析参与者搜索图书的记 录、读书时长和批注，经过火析结果了解参与者喜欢的图 书类型、平均读书时长和批注思索习气，剖析项目成效是 否会因活动时间过长、过短遭到影响，进而借助对项目开 展时长的调整提高其实效性。 总而言之，在数字时代背景下，高职院校应注重阅读 活动并积极应用网络渠道、信息平台、数据办法停止组织 和策划。同时，正视经过阅读培育高职生良好文明质量、 文学素养和推进全民阅读社会教育目的完成的责任，自动 在数字化时代背景下创新阅读活动组织方式和策划内容， 不断丰厚活动、增强其实效性。
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