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2022-7-15 11:34| 发布者: 贝贝48| 查看: 3947| 评论: 0

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摘要 : 《湖南教育》5月A版推出策划《“小学校”亦有“大作为”——探寻农村学校精品化办学路径》，介绍蔡里口小学等6所乡村小规模学校和农村寄宿制学校的办学实践，分享他们在办学过程中关于农村学校特色发展、教师长大、 ...

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《湖南教育》5月A版推出策划《“小学校”亦有“大作为”——探寻农村学校精品化办学路径》，介绍蔡里口小学等6所乡村小规模学校和农村寄宿制学校的办学实践，分享他们在办学过程中关于农村学校特色发展、教师长大、质量提升等方面的“解题经验”，以期为关注与服务乡村教育的一线工作者提供启发与思考。

接下来就随小编继续看看这所乡村小学如何破解教师专业长大难题↓↓↓

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——看一所乡村小学如何破解教师专业长大难题

要发展好乡村教育，建设出农村精品学校，关键在教师，难点也在教师。没有教师的长大，就不会有学生的长大，更不会有一所学校的长大。

基于学校的实际情况，茶陵县舲舫中心小学以促进教师发展为突破口，努力办好农村精品学校。

一、依托“青年教师俱乐部”，促进青年教师共同长大

新教师的培养是其自身长大的内在要求，也是提高教学质量的前提。舲舫中心小学依托“青年教师俱乐部”，开展“六个一”行动，满足新教师的发展需求，从道德水平、学科素质、教育教学能力、教育科研能力等方面提升青年教师素质，促进青年教师的专业长大。

上好一堂公开课，提高教学能力。俱乐部从教师从教信念、高效课堂打造、教学技能三个方面，分别邀请专家来校进行专题讲座。还通过邀请专家到校上示范课、外出听名师上课、观看名师录像课三种形式，让青年教师观摩示范课。同时开展微格式深度教研，提升乡村青年教师课堂领导力。微格式深度教研的做法是：第一步摸清楚底子，第二步专家讲座，第三步大比武，第四步定微格，第五步微格考核。利用教学比武，为青年教师上好每一堂课搭平台。赛课是青年教师上好课的“快车道”，俱乐部打造并参与校级“将军杯”教师比武、株洲市乡村教师比武、湖南省道德与法治名师工作室三个平台。比赛有成绩，青年教师上好课有信心，通过赛课培养教师上好每一堂课。通过努力，青年教师两年内获得全国名师工作室现场赛课特等奖5个、一等奖8个，省微课大赛一等奖8个，市教学比武一等奖3个。

读好一本教育专著，提升理论水平。学校为青年教师购买380余本教育专著，株洲市教科院赠送给学校160多本教育书籍。每次俱乐部活动，由一名青年教师给大家分享读书心得。俱乐部根据教师看书的完整性和阅读分享效果记分，并纳入教师长大档案。

开发一套校本教材，提高课程领导力。国家课程培养学生的全面发展，而校本课程培养学生的个性发展。我校所在的舲舫乡是全县有名的“将军之乡”，为了确保校本课程能够得到落实，我们一是带领教师编写好《将军文化》教材；二是安排好上课的教师；三是开展实践活动，践行将军精神；四是以将军的名字编好班级，为孩子们树立榜样；五是培养将军文化解说员，讲好将军的故事；六是定期开展评价，落实教育效果。

练好一手粉笔字，夯实基本功。俱乐部为了提升青年教师粉笔字的水平，做到“三定”。一是定老师，将本校老教师定为指导教师；二是定时间，每天下午第一节课前设有10分钟的书法时间，教师每天坚持练粉笔字10分钟；三是定展示，设立专门的教师硬笔书法展示平台，落实教师的书法评价，从而进一步提升粉笔字的水平。

写好一篇论文，提升科研能力。教师专业发展离不开专业写作，写好论文是优秀教师的必备素养。俱乐部为了让青年教师写好论文，一是邀请专家讲论文写作方法，给青年教师的教育论文写作带来启发；二是组织优秀教师批改论文，提升青年教师写作水平；三是设置奖励方案，鼓励青年教师积极参与论文征集活动，不放过任何一次投稿机会。

讲好一个教育故事，提升教师职业道德。教师运用讲故事手法讲述有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验，从而发掘或揭示其背后的教育思想、教育理论和教育信念。教师在教育实践中积累素材，从面临的教育教学问题和成功的教育经验中筛选素材、提炼主题、遵循一定的结构和格式，最终形成真实、生动、鲜活的教育故事。青年教师将从教经历写成正能量的教育故事，坚定乡村从教的意识。

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二、依托“青蓝工程”，促进年长教师自我提升

教师是一份“教学相长”的职业。教师与教师之间、教师与学生之间，相互学习、相互长大，这是教师长大的必经之路。为了达到以新促老、共同提高的目的，我校开展了“青蓝工程”活动。

年长教师在自己漫长的教学生涯中，积累了一定的经验，却往往缺乏记录和总结。在学校的“青蓝结对”活动中，我们要求老教师积极参加教育科研，为新教师上示范课，一学年不少于两节；并要求其协助新教师备课，指导新教师开课、听课、评课、说课。在青年教师俱乐部活动中，我们邀请年长教师作为嘉宾，给年轻教师总结自己的教学经验、方法等。

其次，乡村学校的年长教师，他们有着忠诚于党的教育事业的思想，骨子里刻着对乡村教育、乡村孩子、乡村这片土地的热爱。想要把这种热爱之情彻底激发出来，就需要催化剂。“青蓝工程”不仅促进年长教师向研究型、学者型教师转型，更是乡村年长教师教育情感的催化剂。年长教师在帮扶青年教师的过程中，帮助青年教师了解乡村孩子的心理、行为特征，让他们懂得如何与乡村孩子沟通相处、因材施教。在口口相传中，年长教师对乡村教育的热爱之情便会被激发出来。

“青蓝工程”的实施，较好地促进了年长教师教育教学水平的提高，让他们在带徒弟的过程中不断完善自己，取人之长，补己之短。

三、加强校园文化建设，树立乡村教师文化自信

在城乡文化的冲突下，由于文化地位边缘化、文化自觉意识缺失，乡村教师往往缺乏文化自信。要化解乡村教师的文化自信危机，加强乡村文化建设，学校要充分发挥乡村教师文化建设的主体作用。

舲舫原名“苏红乡”，这片红色的土地培育了谭家述、谭余保、谭善和、李俭珠、周则盛等开国将领。舲舫古名“翎舫”，昔有竹木伐，船舶于此停靠而得名。全乡官溪、洮水、河坞等12个村名都与水有关，又称“水韵之乡”。依托这些资源，学校提出以刚柔相济的“红色舲舫善行人生”为学校文化的主题，让学生有“上善若水”的品德、“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤劳、“水滴石穿”的坚韧。

经过近年的不懈努力，学校先后获得了株洲市教育工作创新奖、株洲市素质教育督导评估先进单位、株洲市先进名师工作室基地、茶陵县教育工作创新奖评选”特等奖、县素质教育督导评估先进单位等荣誉称号。

办好农村学校，让乡村孩子享受和城市孩子一样的教育资源，教师长大是关键。正因为有大量的乡村教师每天行走在乡间的小路上，才会有未来乡村孩子的康庄大道。

作者谭自云（茶陵县舲舫中心小学校长）

原文刊发于《湖南教育》2020年5月A版

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