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2022-7-21 14:35| 发布者: 一人，一车，一| 查看: 5107| 评论: 0

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摘要 : 《湖南教育》5月A版推出策划《“小学校”亦有“大作为”——探寻农村学校精品化办学路径》，介绍蔡里口小学等6所乡村小规模学校和农村寄宿制学校的办学实践，分享他们在办学过程中关于农村学校特色发展、教师长大、 ...

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《湖南教育》5月A版推出策划《“小学校”亦有“大作为”——探寻农村学校精品化办学路径》，介绍蔡里口小学等6所乡村小规模学校和农村寄宿制学校的办学实践，分享他们在办学过程中关于农村学校特色发展、教师长大、质量提升等方面的“解题经验”，以期为关注与服务乡村教育的一线工作者提供启发与思考。

接下来就随小编继续看看这所农村中学的内涵提升之路↓↓↓

抓规范就是抓质量

——一所农村中学的内涵提升之路

新邵县太芝庙镇初级中学地处偏远山区，离新邵县城40多公里，学生共811人，其中留守儿童人数占35%。2017年，学校正式开展规范化教育改革。经过两年的时间，学校教学质量节节攀升：2018年，学校中考成绩在全县39所中学中名列第三；2019年获全县第一名。同时学校也收获了很多成绩：2017年获得全县诗词大赛一等奖，2018年获得邵阳市中小学德育工作先进集体，2019年获得全县中小学（九年级）学科综合素养大赛优秀团体奖等。更令人惊喜的是，学校得到了老百姓的认可，每年至少有40位新生从外地回流，学生人数逐年增加。

规范化改革的初衷

我是太芝庙镇新马岭村人，在这里出生，在这里长大，现在又在这里工作。当我还是学生时，胆子特别小，表达能力差，在台上半天讲不出一句话来，这也是大多数农村学生的特点。当时的学校和老师过分注重学生的成绩，忽视了习惯的养成。作为新邵县太芝庙镇人，我特别想改变家乡教育的这种现状。

经过调研，我了解到学校的留守儿童基本分成两类：一类由爷爷奶奶隔代养育或由亲戚托管，生活、学习上缺乏管束；一类除了照顾自己，还需要照料弟弟妹妹，学习上基本无暇顾及。学校的大部分学生没有养成良好的学习、生活习惯。一个令人担忧的情况是，学生纠纷特别多，政教处疲于应付。

如何从根源上改变这种现状？英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”经过九年的义务教育，这些农村孩子无论是继续上学还是走向社会，学校都应该努力让他们养成好的学习、生活习惯，从而提高他们的文化素养、交际能力、表达能力等，这是令他们受益终身的事。我认为，抓规范就是抓质量，通过规范来约束、指导学生做出正确的行为、养成良好的习惯，学习成绩自然也能得到提高。

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规范化改革的“四个注重”

规范化改革，核心在“规范”二字。学校从学习习惯、生活习惯等方面入手，制定学生规范管理制度，从而增强学生的自主管理能力，提升其综合素质。

一是注重开学周的培训。每学期开学，学校用一周时间对学生进行规范化教育培训，专门为每位学生印发一本《入学教育手册》（以下简称《手册》），学生根据《手册》规范自身行为，老师根据《手册》指导学生。这一周的强化训练可以让学生收心，为接下来的学习打下基础。这是“磨刀不误砍柴功”的事，我们发现，在开学一周培训做得好的班级，规范教育的效果也更好。

二是注重反思教育。学校利用每天第八节课的前15分钟进行日总结，由学生组织反思当天的学习、生活情况，进行批评与自我批评，每周五进行周总结。通过总结反思，学生每天的问题得到了及时处理，他们能够发现他人的优点，找到自身的不足，建立努力的目标。

三是注重引导学生自我管理。规范自我管理的目的是建立学生的主人翁意识，不仅能够做到管理好自身，同时也能做到换位思考，具有责任担当，帮助学校的管理。因此，学校每周安排一个班级的学生值周，管理学校的日常生活，周五晨读课由值周班级的班主任向行政处汇报值周情况；将每周一“国旗下的讲话”作为思想教育阵地，学生提出值周中发现的问题及改进办法，由政教室进行周总结，对问题进行处理。

四是注重激励评价方式。每周每个班级评出出彩小组、进步小组、出彩学员、进步学员等各1个；每周学校分年级评出3个出彩班级、3个出彩小组；每月学校评出3个规范化改革示范班级；每学期学校分年级评出3个出彩班级、3个出彩小组。小组建设培养了学生的团队合作意识，让每个学生在班上有事做，班里事事有人管。

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班主任是规范化改革的关键

对于一所农村寄宿制学校来说，学生长大与班主任的工作方法有直接关系。我自己也曾当过班主任，当时有一个叫小林的学生，因为特别顽皮，他所在班级的班主任管不住，学校便安排他转到我的班级。面对这个学生，我每天都要跟他谈一次话，有进步了就表扬，最后这个学生由当初的“万人嫌”转变成了班上的积极分子。小林毕业后学医，现在在村里当医生。我认为，一个好班主任就是一个好班级，学生时代能够遇上一个好班主任是学生一生的幸运。

学校进行规范化改革后，班主任的工作量比以前大了很多，一些老师认为，这样的改革对成绩的提高不一定有直接作用，还可能浪费时间；还有些老班主任觉得自己原来的老方法也不错，有一定的抵触情绪。为了让大家统一思想，学校每个月都要召开规范化教育改革交流会、班主任沙龙，请做得好的班主任上台分享经验。一段时间后，大家通过班级表现对比发现，规范化教育做得好的班级，不论从学习纪律还是从学习成绩上来看，都呈现出明显的进步。

在改革中，我校面临的主要问题是，学校教师不稳定，很多班主任刚在规范化教育改革中有了一定经验就调走了，老教师精力跟不上，新教师又缺乏经验。因此，我从每个年级中选一到两个规范化教育改革做得好的班主任和部分行政教师组成学校的班主任培训团队，同时每个年级选一位班主任担任年级组长，利用双休日的时间培训新班主任，交流管理经验，这在一定程度上解决了教师培训的问题。

作者陈掌政（新邵县太芝庙镇初级中学校长）

原文刊发于《湖南教育》2020年5月A版

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