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课程案例

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所属分类: 站务管理 课程案例

校外培训机构,该怎样管

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我本迷茫 发表于 2021-5-4 12:51:10 | 显示全部楼层 |阅读模式


视觉中国供图

整理校外培训机构,减轻先生和家长担负,是往年教育部的重点任务,也是一个“老大难”成绩。为什么各种培训班屡禁不止?为什么孩子们的担负总是减不上去?整理校外培训机构,不是一场“运动式”的举动,牵涉教育结构的深层次变革。依赖社会各方面、各有关部门的共同努力,才能从消弭社会本源着眼,逐渐、稳妥、渐进地改动“校外培训乱象”。

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校外培训的激流是怎样会聚而成的

周秀平

一段时间以来,各级部门出台了系列严厉标准校外培训的管理政策和举动,较好地遏制了占坑班、超时超难培训、培训机构携款跑路等难题。但是,由于相当数量的中小先生依然在参加校外培训,实在减轻先生学习担负、减轻家庭经济担负的管理目的并未完全完成。校外培训不标准、挤占大量课余时间,其重要缘由在于未能充分完成家、校、社协同,特别是家庭教育与学校教育的协同。

校外培训屡禁不止,部分缘由在于学校教育主阵地未能发扬好作用。资深教育家顾明远先生甚至惊呼:“培训机构正在代替学校”“不能任由培训机构‘绑架’学校。”学校教育作为教育主阵地,特别是知识教育主阵地功用有所弱化,从知识学习的时间、难度和环境营建上,向家庭教育和家长转嫁了太多压力。

一方面,学校教育的时间安排与家庭教育存在错位。下午3点半放学的政策设计,其初衷是让先生们取得充分的体育活动、自主学习和游戏的时间,而假设在职父母下午5点半下班,父母要接到孩子停止家庭教育,至少存在两个小时的时间空档。不少家庭为此不得不用“校外培训”来补偿。

另一方面,学校教育教学的难度和强度不顺应考试招生制度变革的要求,特别是对先生的才能调查要求。随着考试招生制度变革的推进,传统考试对先生知识记忆、重复和再现的调查,逐渐被了解、记忆和综合运用才能所取代,而这显然需求先生花更多时间和精神,掌握更有效的学习办法,也提出了更高的学习环境与基础设备要求。

比如,在运算知识的调查上,不再是复杂的要求先生计算8+4=?的结果,而是经过情形来调查:“妈妈做了美味的蛋挞,小明吃掉了4个,还剩8个,请问妈妈一共做了多少个蛋挞?”不得不说,这样的调查方式契合数学思想和数学运用才能的学习要求,是教育观念转变、教学办法和程度的提升。这其中,读懂标题、能了解每一个词语,也是对家庭教育的调查。小学一年级的儿童能够不看法“蛋挞”和“剩”的含义,这需讨教员或家长读题、增强课后阅读来处理。

此外,部分家庭的知识教育配合才能弱,家长学历不高或任务忙碌。他们不得不求助于校外培训,包括以“应试”导向为主的学科辅导培训。放下任务养不起孩子,拿起任务陪伴不了孩子,是不少城市家庭、留守儿童家庭的理想处境。一些家长即使努力统筹子女的家庭教育,居家任务或把孩子带就任务场所看守,但由于子女没有独立的、安静的学习场所,面临清楚的空间冲突。

就学校教育来说,部分教员特别是中青年教员的教学积极性不够。“不允许在职在编教员参与有偿补课”的政策立意是为了遏制“课堂不教课外教”乱象。但是,由于教员队伍年龄结构、职称结构不顺应教育教学变革和教育质量提升需求,部分年长、高职称临退休教员缺乏变革教学办法的积极性,中青年教员奋战在教学一线,支出受制于职称,评优的目的和名额也稀缺,使得部分师德有缺的教员“课堂不教课外教”。

此外,难免有部分先生跟不上学校正常教学进度,产生了“补差”的市场需求。江苏省某大型学科培训机构担任人预测道,在校外培训机构标准管理的政策背景下,未来的校外培训市场将是集体教员作坊式培训,即以住所为教学空间,针对差先生展开补课培训,与大型培训机构并存,而中小型、欠标准运营的培训机构愈加难以生活。

校外培训屡禁不止,家长教育观念失之偏颇也是重要缘由。比如,国度出台了关于开展体育、美育的系列政策文件,有的家庭就末尾报跳绳班,一分钟跳120个,达到满分要求了还不满足,要求孩子一分钟跳到150个、160个、180个……一年级的孩子,钢琴考级三级甚至五级六级都不够,还要参加各类比赛……总之就是要“最凶猛”“第一名”。更不要说是超前学、超难学,为此不惜投入上万元甚至数十万元以上的培训费。父母的等候压制了孩子的自我期许与愿望,攀比、从众等多种心情交织在一同,最终汇成校外培训激流。

学校教育、校外培训和家庭教育并非泾渭清楚,而是存在千丝万缕的联络。标准校外培训重在推进家庭、学校和社会的协同,特别是学校教育与家庭教育的协同。毕竟,能否选择、如何选择校外培训,终究依赖于家长的“理性”选择。如何让其真正理性,需求学校教育归位,也需求家庭教育归位,各在其位,协力育人,才能真正完成多样化的素质教育,也才能真正树立起高质量的教育体系。

(作者系北京师范大学中国教育政策研讨院专职副研讨员)

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遏制校外培训众多需做好校内加法

陈志文

最近几年,中小学培训范围可谓快速崛起。2015年,好未来市值不足50亿美元,截至2020年12月31日,其市值已达429亿美元。2016年,长期以出国留学考试辅导为主的新西方,占比第一的业务也变成了国际中小学培训。

与此同时,在线中小学培训成为投资的风口,一轮又一轮投资涌入,各种辅导班广告频繁在许多重要场合与媒体出现。据不完全统计,超过100亿元估值的校外辅导机构至少超过了8个。

培训机构的崛起,也产生了不少社会成绩,引发了言论热议。形成这一现象的缘由是复杂的,其中不乏相关培训机构过度市场化,焦虑营销、过度营销等缘由。不过,在对校外培训机构增强管理力度的同时,也需求多反省学校教育存在的成绩,对校内不适当的减负政策停止必要的调整,做好校内的加法,最大程度在校内满足多样化与更高质量的教育需求。

培训机构的支出是家长排队交钱“堆”上去的,不是谁命令的。之所以会有如此快速的开展,有一个基本缘由,就是其“满足”了家长与孩子的教育需求。

各种调查都表明,在不少城市中,中小先生到校外辅导班上课的比例普遍较高,简直成了“刚需”。这一现象阐明校内教育出现了一些成绩,这其中的中心,就是一刀切的减负政策招致“校内减下去,校外加出来”。

“三点半现象”就是其中的典型。我们希望孩子们学业担负轻一点,少一点,下午3点半全部放学。这样的规则,不只不能满足一些更高、更多元教育追求的需求,也给家长带来了诸多不便,由于下午3点半时仍在下班,家里又无人接送照顾孩子,于是把孩子送到校外培训班成了次要选项之一。一位家长就曾无法地说:上培训班总比去游戏厅强吧?

减负,是要减去不必要的、多余的担负,而不是都要减、都必须减。不加区别地减负,能够会产生更多成绩。要看法到这一点,首先需求对担负有一个片面的看法。

担负首先是一种心思感受:喜欢玩游戏,三天三夜也不会觉得是担负;不喜欢学习,10分钟都是担负。从相对担负的角度来说,任何对本人有高希冀值的人,担负都是重的,这不会因教育制度或许教育理念不同而不同。

美国著名记者爱德华·休姆斯曾经写过一本书《美国最好的中学是怎样炼成的》,书的第一章就记载了惠特尼中学一个高三女生有代表性的一天:喝4杯咖啡,睡4个小时,考4.0的GPA。而缘由,就是由于这个女生对本人有十分高的希冀和追求。我看法一些在美国最好中学就读的中先生,对他们而言,学习到后半夜再睡觉是粗茶淡饭。但区别是,这些都是孩子们自觉自愿的,没有人逼他们。从相对担负角度来讲,这些孩子的担负应该超过了大少数中国先生。

从这个角度讲,我们没有道理非要规则一些有更高追求的先生只能学多少、制止多学。“幸福都是妥协出来的”,妥协是吃苦耐劳,是自强不息。关于这部分先生,我们应该给的是鼓舞,是多提供学习的时机,而不是一味减负。

第二,需求承认一个理想:受国情和文明影响,中国度长普遍对子女教育十分注重,对孩子的未来开展也抱有较高期许。这一特点,不完全受教育制度影响。比如,在纽约,伴随华人移民的增多,以当地中考与美国“高考”为中心的辅导班也末尾大幅增长,而且次要开设在一些华裔聚居区。

客观来讲,这一特殊文明给我们带来了不少困扰,比如容易形成教育功利化等成绩,但从积极的角度看,注重教育也是一个良好的文明传统,而且这一追求是短期内无法改动的。因此,关于一些本身有更高希冀的家长与孩子,没有必要、也不能够把担负减上去。一刀切减负的结果,只能是这边减下去,那边加出来。

第三,还需求看法到,每个先生的状况和需求不同,因材施教是教育的基本规律。在减负的进程中,需求筑底,即降低不合理的、过高的基本要求,但不应封顶,否则只能把有更高追求的孩子挤到校外,也不利于国度拔尖人才的培育。

美国公立学校要求普遍较低,甚至会出现较多不及格、不能毕业的现象。但同时,美国的中学里也有“天赋班”,也有掩盖全美的“大学先修课程”(AP)。大学先修课程在中学开设,目的就是给学不足力的中先生提供更多学习时机。因材施教是最基本的教育规律,对超纲学、超纲教等严厉设限、一刀切的规则,无法真正满足先生的多样化学习需求。

因此,需求调整校园减负一刀切的做法,让校内教育最大程度满足不同的教育追求。如此,才能起到釜底抽薪的作用,把课外的需求降上去,才能从基本上遏制课外辅导班众多的现象。

(作者系中国教育在线总编辑)

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没上过奥数班,我不以为和同龄人有差距

李希希

很多孩子的童年都有关于上课外班的回想吧,我的童年也不例外。从兴味类的绘画、合唱、舞蹈、朗诵、钢琴、围棋,再到技艺类的轮滑、游泳、羽毛球……我上过各式各样的课外班,它们持续的时间从几个月到一两年或四五年不等。

这些种类丰厚的课外班,为我的童年添加了一抹别样的颜色,更对我的成长产生了潜移默化的影响。经过少年宫长久的合唱课,我爱上了歌唱,并拥有了迄今长达10年的校合唱团的阅历,音乐成了我人生中不可联系的一部分。小学持续4年的围棋课,不只是我周末抓紧身心、广交“棋友”的场所,更是让彩色棋子在我的思想中碰撞出火花,锤炼提升了我的思想才能。作为小小志愿者,周末在中国科技馆效劳的两年也是一份快乐的回想。

对我来说,童年时上的这些课外班,从来都不是单调有趣的课程,每一个兴味班都是我真心喜欢且播种颇丰的。

上初中以后,这些兴味类的课外班便增加了许多,校内课程的学习成为更重要的部分,但这并不意味着我的课余时间,都是被语数英等课程充斥着。也许家长从小对我的学习,采用的就是基本不干预的形式,更多强谐和培育我的自学才能,我也从来没有上过奥数班。

升入初中后因需求而尝试上过的数学、物理课外班也从没有超过半年的,不论是大班教学或一对一的课程,我都不以为它们的效果比我自学的效果强。比起出校门后换个中央听教员灌输知识,被动地在书本上奋笔疾书,我更喜欢在本人的一隅之地里,徜徉在无人打扰的环境中,享用冥思苦想后成功解题的快感,当总结好专属于我的特性化学习技巧后,还会播种无尽的满足感。

或许课外班的教员有更多样化的技巧,但在网络如此兴旺的时代,有什么知识是不能在网络上挑选后失掉的呢?例如我曾在B站上看过某位教员分享的教学视频,进而稳固了三角函数的知识;疫情时期经过电视补充学习了英语语法……这些视频既可以随时运用进度条调整进度,重复观看,也可以“二倍速”阅读,节省更多的时间。这样的学习方式可谓是质量与效率兼得。

要说在上学后我坚持时间最长的课外班,那就是英语了。从小学一年级到高三,周末时间的一部分一定会留给英语,毕竟言语学习是长期的进程。

如今高三的我回想起成长的光阴,更多是在课外书与旅途中渡过的。读万卷书,行万里路。我从不以为我在学习上与那些从小上遍奥数、作文等学习班的同窗有多大差距,反而我感谢父母给予我一个丰厚多彩的童年,让我能不断拓宽知识面,领略祖国有数大好河山。“向内行走,向外认知”便是如此吧。

(作者系北京市海淀区高三先生)

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家长为什么何乐不为送孩子去培训班

土土绒

对家长们来说,校外培训可以说是一个又爱又恨的存在。由于有了校外培训,家长们的钱包不断地“瘦身”,孩子们则一个个成了“吞金兽”。作为一名“打工人”家长,我对此是深有感受。

但是,家长们为什么何乐不为地把挣的那点钱送进校外培训机构?要说完全是非理性,也不是理想。如今一些商业机构以牟利为目的,应用种种手腕制造教育焦虑,煽动、诱导家长们拼命报班。以致于这几年来,超前教育、过度教育现象在一些中央蔚然成风,这让家长、孩子都苦不堪言,对教育有害有益。

但是,实事求是地说,假设一刀切地制止校外培训,也不理想。由于校外培训自有其优势。作为一名“佛系”家长,我自以为对孩子的教育并没有太大的执念。不过,经过不多的几次报班阅历,我也觉失掉相关于校内教育来说,校外教育确实有吸引我的中央。

校外培训最大的特点,当然是种类单一,应有尽有。许多在校内无法开设的课程,比如各种乐器的学习,小众运动如马术、滑雪、击剑等,在培训市场上都能找到踪影。虽然很多学校都有特征教育项目,但是义务教育不能够八面玲珑,校外培训机构则填补了这片空白。可以说,校外教育给家长们提供了更多选择,也给孩子们提供了更多人生选项。

当然,除了这些大家都可以看到的现象之外,关于我这样的先生家长来说,体验更深入的,还是校外培训的特性化和针对性。不久前我的孩子偶然报了某个兴味班,此后,兴味班教员每个星期都会给我打一次电话,详细讲述孩子在班上的学习状况,问我有什么疑问,对孩子在兴味班的学习还有什么意见。事先我很震惊,不管是我本人的学习阅历,还是孩子的在校学习阅历,都没有过这么高频次沟通的“待遇”。这种有针对性的教育形式更尊重孩子的特性特点,更注重孩子的感受,显然满足了很多家长的需求。而学校教育更注重公允和普惠,在特性化方面自然无法苛求。

此外,校外培训还可以更风兴趣性。学校教育有一定的学习目的,在以后教育环境下,应试教育依然是次要内容。但是,我周围就有一些孩子在校外学习做饭、排演戏剧、做迷信小实验,既能学到一定的知识,又忙得不亦乐乎。这就是兴味导向的学习,让孩子在课余时间去学他感兴味的内容,有什么不好呢?所以,也不用一提起校外培训,就想象孩子们苦大仇深的表情,他们也能够兴致勃勃。

相关于学校来说,校外机构和教员有更大的动力去改良办法,吸引先生。技术的提高也在推进教育不断更新晋级。我第一次陪孩子上网课的时分,就深深地慨叹,如今的培训机构真是有办法,不断地和孩子互动,不失机遇地推出一些小奖励,不但把孩子牢牢地吸引在屏幕前,还让孩子学得开心。

当然了,作为一名家长,我也有私心。毕竟任务那么忙,下班后也未必能完全把时间留给孩子。那么,孩子放学后的时间怎样安排?校外机构就成了家长们的好帮手了。让课外班来代行部分家庭教育的职责,或许不是最完美的,但也是很多家庭的理想选择。

总而言之,只需标准开展,合理应用,校外培训就能为教育助力。关于家长来说,关键还是本人先要摆正心态。

首先,不要被过度焦虑的心情所裹挟,把对孩子的等候值“调整”到合理区间,也不要自觉听信培训机构的宣传,以为报了某个班就能让孩子一日千里。以一颗往常心去接纳孩子,选择校外培训,就能与其战争共处。

其次,要了解孩子的特点,在做好家庭教育的基础上为孩子选择校外培训。虽然很多家长任务忙碌,能花在孩子身上的时间有限,但是,没有任何一个教育机构能代替家长。一些人给孩子报满课外班,或许潜看法中会觉得这是在补偿本人无法陪伴孩子的遗憾。只是,家庭教育的重要性无与伦比,在花钱报班之前,或许家长们都应该扪心自问:我足够了解孩子了吗?这真的是孩子的需求吗?

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破解校外培训难题,需讨教育结构的深层变革

孤心

最近,与“校外培训”有关的话题,又在教育主管部门的整理性政策下热了起来。从教20余年,屡屡谈及这个话题,我们这些身在校园的教育任务者都不免感到有些矛盾。长期以来,只需触及课堂教育的改良变革,校外培训的影响都是一个绕不开的成绩。校外培训独立于教学方案乃至教学大纲之外,对课堂教育而言当然不是什么坏事,但是,校外培训毕竟是由先生与家长的需求催生的,课堂教育决不能对其视而不见。如何让课堂教育更好地满足先生需求,同时改动使校外培训过度众多的土壤,是我们必须关心的成绩。

其实,校外培训可以分为三种,第一种是以应试为导向,针对考试主科展开的校外培训;第二种与第三种,则辨别是兴味专长类的校外培训和素质拓展类的校外培训。无须置疑,令社会各界尤其是教员和家长群体深感焦虑,以致于成为社会矛盾焦点的,从来都是第一种校外培训。以应试为导向的校外培训之所以绝后昌盛,又与课堂教育的现状离不开关系。

在我国,中小学教育固然有着丰厚、片面的教育目的,但是,先生与家长最看重的,一直是最后的“出口”,也就是选拔性的升学考试。于校外教育而言,不论是“培强”还是“补弱”,其本质目的都是让先生在升学考试中取得更理想的成绩。在课堂教育中,教员当然也希望先生可以取得更好的成绩,但是,除了少数一流名校,大少数学校的师资配置,都不足以让教员充分统筹每一个先生的学习进度与团体特点。在动辄四五十人的大班教学体系下,许多教员仅是按照大纲完成教学义务就已十分疲惫,因此往往只能照本宣科,按照全班才能的平均值把控教学进度,连因材施教都很难做到,更不要说激起先生自主学习的动力。在这种状况下,校外培训自然成为先生和家长为课堂教育填补不足的第一选择。

与此同时,一个言论往常说得不多,但在教育界已然不容无视的成绩,也应惹起充分的注重——那就是确实有一部分教员,在自动为校外培训推波助澜。长期以来,虽然有关部门三令五申,制止在校教员在外开设补习班,但是,不论是在中学还是小学,都有一些教员想方设法打破限制,从事校外培训任务。有些教员会在课堂上“藏私”,让先生不得不参与补习,还有一些教员会相互引见生源。从学校管理者的角度出发,此类现象当然是师德师风失范的表现,但是,更进一步追问这些教员为什么要这么做,我们也不难了解,这与教员群体清楚低于其休息担负的待遇亲密相关。

面对选拔性升学考试这个硬性的“指挥棒”,先生想要跃过“龙门”,必然要获取足够的助力。假设他们无法在课堂教育中取得需求的东西,求助于校外培训就成了必然的选择。一方面,在应试这件事上,校外培训曾经成了相当一部分先生不可或缺的学习工具,乃至于一部分教员都将其视为课堂教育的有益补充;另一方面,校外培训对先生课余时间与精神的侵占,又反过去严重影响了他们在课堂上自主学习的积极性,损害了课堂教育的质量,构成了一种内在的悖论。

面对这种悖论,仅仅满足于用行政指令限制校外培训,恐怕很难取得预期中的效果。只需课堂教育的现状与先生和家长的需求没有发作改动,复杂地限制、打击校外培训,只会让同类现象转上天下,变得更难监管。在这件事上,单纯的“治标”没有意义,假设不能从校园一端入手,处理课堂教育这边的成绩,校外培训注定是“野火烧不尽,春风吹又生”。

要让课堂教育与校外培训之间既相克、又相生的“悖论”消逝,首先必须处理的就是师资成绩。当下,且不论师资资源能否在全体上充足,各校之间师资力气散布不均,已是极端清楚的成绩。对此,有关部门至少应在公立教育体系中大力推进师资力气的平均分配,经过促进教员活动、鼓舞名校树立分校、与普通学校协作等方式,让教员的任务才能与压力散布得愈加平均,从而为更多先生享用相对特性化的教育提供能够。与此同时,有关部门也应在条件允许的合理范围之内,尽能够提高教员待遇,只要让教员可以在课堂教育的本职任务中失掉合理的报答,才能避免部分教员和校外培训机构缔结“利益共同体”,从外部腐蚀课堂教育。有了更合理的师资分配和教员待遇,学校自然能更顺畅地展开课堂变革,让课堂教育朝着愈加特性化、更能鼓舞先生自主学习,提高其学习效率的方向开展。与此同时,处于“出口”一端的选拔性升学考试,也应加快变革步调,进而从基本上消解“教育军备竞赛”给先生和家长带来的焦虑。有了这些“治标”之策,再加上法制化的政策监管,校外培训的难题届时自然会失掉处理。

需求补充的是,作为教员,我并不主张彻底取消应试类校外培训。不论大环境如何改动,总有一些先生和家长会有课堂教育无法满足的特殊需求。我们所希望的,是让校外教育不再成为普遍性的焦虑来源,而要做到这一点,依赖的必然不是“运动式”的对校外培训的打击,而是对整个教育结构的深层变革。

(作者系资深中学教育任务者)

来源:中国青年报 ( 2021年04月21日 08 版)

来源:中国青年报
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